教育研究与评论

  • 缩写:建造。牧师》。
  • 语言:英语
  • ISSN: 1990 - 3839
  • DOI: 10.5897 /犯错
  • 开始的一年:2006
  • 发表文章:1899

全文研究论文

信息和通信技术整合的论述:在乌干达选定的城市小学的教学方向

Muweesi查尔斯
  • Muweesi查尔斯
  • 浙江师范大学教师教育学院国际比较教育研究所,中国。
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卢Shizhou
  • 卢Shizhou
  • 浙江师范大学教师教育学院国际比较教育研究所,中国。
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Nakonde贾斯汀
  • Nakonde贾斯汀
  • 乌干达Kyambogo大学艺术和社会科学学院社会学和社会管理系。
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杰罗姆Kotira莎乐美
  • 杰罗姆Kotira莎乐美
  • 浙江师范大学教师教育学院国际比较教育研究所,中国。
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Tomusange罗伯特
  • Tomusange罗伯特
  • 华中师范大学教育学院比较教育系。
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Sserwadda劳伦斯
  • Sserwadda劳伦斯
  • 乌干达Makerere大学远程和终身学习学院开放和远程学习系。
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  • 收稿日期:2020年11月25日
  • 接受日期:2021年2月1日
  • 发布日期:2021年5月31日

摘要

本研究试图识别在乌干达坎帕拉市的城市小学教学过程中实施ICT使用合并的棘手关键,重点关注教师在使用现代ICT工具和教学经验时面临的笨拙。本研究采用问卷调查、访谈和课堂观察相结合的混合研究设计,从受访者中获取数据(N=80)。据观察,由于时间分配有限和技术工具数量不足,教师和学生偶尔/很少获得技术工具,这对课程产生了负面影响。教师缺乏信通技术是由于培训不足,这严重影响了课堂上信通技术的使用,尽管大多数学校人口众多。因此,为了在乌干达学校有效和高效地使用ICT工具,教育部的政府应考虑让所有教师参加严格的ICT培训,以获得足够的知识和技能。信息和通信技术培训越优先,将信息和通信技术更多地融入小学的教学方向将得到加强。因此,如果政府要实现其2040 ICT愿景议程,教师使用个人笔记本电脑、暴露实验室和教师的持续ICT培训课程可能是一个很好的建议/理由。

关键词:乌干达的初等教育,ICT使用议程,乌干达的愿景2040,教师数字教学法。